Cập nhật thông tin chi tiết về Giáo An Tiết Dạy Âm Nhạc mới nhất trên website Topcareplaza.com. Hy vọng nội dung bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu của bạn, chúng tôi sẽ thường xuyên cập nhật mới nội dung để bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất.
– Chào mừng các con đến với chương trình âm nhạc “Giọng hót chim họa mi ” ngày hôm nay
Đến với chương trình âm nhạc hôm nay có 3 đội chơi!
+ Đội chơi thứ nhất: Chim Vành khuyên
+ Đội chơi thứ hai: Chim Họa mi
+ Đội chơi thứ ba: Chim Sơn Ca
– Màn chào hỏi rất là thú vị phải không nào! Xin một chàng pháo tay thật to dành cho các đội chơi!
– Với chương trình hôm nay gồm có 3 phần chơi
– Cô h át mẫu lần 1: Không dùng đàn, hát đúng nhạc, rõ lời kết hợp cử chỉ điệu bộ.
– Cô vừa hát cho các con nghe bài hát “Con chim non” sáng tác nhạc sỹ Lý trọng đấy
– Cô h át mẫu lần 2: Cô hát có kết hợp nhạc , làm động tác minh họa
– Cô vừa hát cho các con nghe bài hát gì nào? Do ai sáng tác
* Giảng nội dung bài hát : Bài hát nói về 1 loài không chỉ biết bay mà còn biết hót rất hay cho vạn vật nghe khi nghe thấy tiếng chim chúng ta sẽ thêm yêu cuộc sống và yêu những loài chim hơn đó
– C ô chú ý lắng nghe, sửa sai cho trẻ
– Cô mời đội ” Chim Vành Khuyên ” lên biểu diễn nào?
– Xin mời đội ” Chim Họa Mi“ lên biểu diễn nào?
– Cô mời mỗi đội đại diện 1 bạn lên biểu diễn nào?
+ Cô mời đại diện các bạn trai nào?
+ Cô mời đại diện là các bạn gái nào!
– Cô chú ý sửa sai cho trẻ
– Cô mời 1 bạn lên hát nào
– Hãy nổ 1 chàng pháo tay thật to cho bạn nào
– Các đội đã hoàn thành rất xuất sắc phần chơi thứ nhất một chàng pháo tay dành cho các đội chơi nào!
* Phần chơi thứ hai “Giai điệu vui nhộn”
Trải qua phần chơi thứ nhất cô thấy các đội tham gia rât nhiệt tình vì vậy ở phần chơi thứ hai ngày hôm nay cô sẽ thửởng cho cả lớp một bài hát có giai điệu rất hay
– Bài hát mang tên gọi “Chim Bay ” dân ca liên khu V theo điệu lý thương nhau đấy các con ạ
– Cô hát cho trẻ nghe lần 1 kết hợp động tác cử chỉ điệu bộ
– Cô hát lần 2: Kết hợp với nhạc và làm động tác minh họa
– Giảng nội dung bài hát: Cô vừa hát cho các con nghe bài hát “Chim bay” làn điệu dân ca liên khu V theo điệu lý thương nhau có giai điệu rất nhẹ nhàng, bài hát nói về loại chim hót rất hay vì vậy khi nghe chim hót ai cũng yêu mến loài chim đó.
– Lần 3: Cô hát, kết hợp múa minh họa khuyến khích trẻ hưởng ứng múa cùng cô
Xin chúc mừng các đội là trải qua phần chơi thứ hai ngày hôm nay
Trời tối, trời sáng rồi
– Sau một giấc ngủ dậy
– Sau một giấc ngủ dài các con đã tỉnh táo hơn sau đây cô xúc sắc mang đến cho các con 1 trò chơi đấy!
– Trò chơi mang tên gọi ” Nhìn tranh vẽ đoán tên bài hát”
– Luật chơi: Nếu đội nào dung nhanh sẽ được quyền trả lời, nếu đội dung xúc sắc chưa nhanh sẽ không đựợc quyền trả lời
– Các đội đã sẵn sàng chơi chưa nào!
– Các con rất giỏi
+ Bây giờ chúng ta sẽ bắt đầu vào cuộc chơi một lần nữa cô hỏi các con đã sẵn sàng chơi chưa nào!
– Cô cho trẻ chơi 1-2 lần
– Cô cho từng đội chơi dành quyền trả lời hát biểu diễn trên sân khấu
– Cô khen gợi trẻ
Các con ơi hôm nay cô thấy các con chơi rất xuất sắc trong ba phần chơi của mình xin chúc mừng ba đội chơi 1 chàng pháo tay thật to nào!
Giáo Án Âm Nhạc: Dạy Vận Động “Con Chim Vành Khuyên”
– Tất cả những chú chim lại đây với cô nào! Trời tối rồi các chú chim đi ngủ thôi!
– Chú chim vành khuyên bay xung quanh các con, những tiếng chim chào ngày mới.
– Trời sáng rồi! Các con ơi dạy đi thôi!
2. Nội dung. Hoạt động 1: Trò chơi âm nhạc: “Giai điệu chim vành khuyên”
– Cô đánh đàn theo các giai điệu khác nhau
– Những chú chim hãy lắng nghe xem âm thanh gì vừa vang lên đấy?
– Các con hãy la theo tiếng chim nào!
– Thật là hay và đáng yêu bây giờ các chú chim chúng mình hãy thi xem giọng hót của chú chim nào hót hay nhất qua trò chơi “Giai điệu chim vành khuyên”.
– Cô mời trẻ nhắc lại cách chơi và luật chơi:
+ Cách chơi: Những chú chim sẽ la theo những nốt nhạc cô đàn
+ Luật chơi: Chú chim nào không la đúng sẽ ra ngoài một lần chơi.
– Cô tổ chức cho trẻ chơi 2 lần
Lần 2: Trẻ chơi theo nhóm (Hòa tấu la theo giai điệu bài hát “Con chim vành khuyên”
– Cô động viên tuyên dương trẻ.
Hoạt động 2: Dạy vận động: “Con chim vành khuyên” (Nội dung trọng tâm)
– Những chú chim vừa hót theo giai điệu bài hát nào? Bài hát “Con chim vành khuyên” do ai sáng tác?
– Các con có cảm nhận về giai điệu bài hát này như thế nào? Với giai điệu vui tươi như vậy các con sẽ làm gì?
– Bạn vành khuyên ơi! Bạn sẽ làm gì? Còn cô Nhung thì sao?
– Muốn biết cô Nhung sẽ làm gì cô xin mời tất cả các chú chim hãy nhẹ nhàng về chỗ của mình.
– Trẻ ngồi đội hình chữ U
* Cô làm mẫu cho trẻ. (2 lần)
– Cách vận động minh họa:
* Dạy trẻ vận động minh họa:
– Vừa rồi được xem cô My và bạn vành khuyên vận động bài hát “Con chim vành khuyên” rồi! Bây giờ những chú chim muốn vận động cùng cô không?
Cô chú ý sửa sai cho trẻ
– Bạn vành khuyên ơi! Bạn thấy những chú chim nhỏ vận động như thế nào?
Những chú chim không những hát rất là hay mà còn vận động rất vui tươi đáng yêu.
– Và để thưởng cho những chú chim đáng yêu thì theo bạn chim vành khuyên chúng ta sẽ làm gì?
Hoạt động 3: Nghe hát: “Chú chim nhỏ dễ thương” (Nội dung kết hợp)
– Bạn vành khuyên giới thiệu tên bài hát: “Chú chim nhỏ dễ thương” nhạc Pháp.
– Các con vừa được nghe bài hát gì?
– Nghe xong bài hát các con cảm thấy thế nào?
– Một bài hát rất hồn nhiên vui tươi nói về những chú chim nhỏ xinh dễ thương. Trong khu rừng của chúng mình có rất nhiều loài chim khác nhau và loài chim nào cũng hát rất là hay múa rất là đẹp. Và bây giờ các chú chim cùng hòa mình vào bài hát để gọi những chú chim khác đến chung vui với chúng mình nào.
3. Kết thúc.
– Hôm nay những chú chim nhỏ đáng yêu ai cũng có những giọng hót thật là hay và đã thể hiện niềm vui của mình vận động qua bài hát nào? Trổ tài qua trò chơi gì?
Qua buổi học hôm nay cô chúc cho những chú chim nhỏ của cô sẽ luôn chăm ngoan để trở thành những ca sỹ của cô của bố mẹ và là niềm vui cho tất cả mọi người.
– Cô bật nhạc bài hát “Con chim vành khuyên” trẻ kết hợp cùng cô cất đồ dùng.
Hình Tượng Thiên Nhiên Trong Âm Nhạc
Âm nhạc vốn là sự hợp nhất giữa thiên nhiên hoà cùng những cảm xúc tinh tế và trí tuệ của con người. Bằng những hình thức thể hiện khác nhau, những ngôn ngữ âm nhạc khác nhau, thiên nhiên đã trở thành nhân tố quan trọng trong những tác phẩm âm nhạc. Có thể nói, từ âm nhạc dân gian đến những tác phẩm âm nhạc kinh điển qua các thời kỳ: Trung cổ (1100 – 1400), Phục hưng (1400 – 1600), Baroque (1600 – 1750), Cổ điển (1750 – 1820), Lãng mạn (1820 – 1910), hay âm nhạc thế kỷ 20 đã có nhiều tác phẩm phác họa hình tượng thiên nhiên và cuộc sống con người. Đó là những tác phẩm có sức sống vượt thời gian, vượt không gian và tồn tại trong đời sống của nhân loại.
Hình tượng thiên nhiên được tái hiện trong các tác phẩm âm nhạc của các nhạc sĩ thường mang tính khái quát. Vì vậy, khi nghe một tác phẩm không ai có thể đưa ra một cách cụ thể là những câu nhạc nào đang diễn tả một hình ảnh thiên nhiên cụ thể mà chỉ có thể bao quát chung toàn tác phẩm để thấy tinh thần của thiên nhiên trong đó. Nhìn chung, chỉ nhạc sĩ sáng tác mới có thể nói chính xác được những hình tượng thiên nhiên trong các tác phẩm của mình. Đôi khi cũng có những tác phẩm của các nhạc sĩ sau này được người khác đặt tên hoặc gắn nó với với một vẻ đẹp nào đó trong thiên nhiên.
Chủ đề “Hình tượng Thiên nhiên trong Âm nhạc” trong bài viết này xin giới thiệu một số tác phẩm tiêu biểu của một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới qua các thời kỳ: Âm nhạc tiền cổ điển (Baroque), âm nhạc Cổ điển, âm nhạc Lãng mạn, và âm nhạc thế kỷ 20.
1. Thiên nhiên trong âm nhạc thời kỳ Baroque
Thời kỳ âm nhạc Baroque, hay còn gọi là Tiền cổ điển (1600 – 1750) đã có nhiều nhà soạn nhạc nổi tiếng như: Johann Sebastian Bach của nước Đức (1685 – 1750), George Frideric Handel người Anh gốc Đức (1685 – 1759), Alessandro Scarlatti của nước Ý (1660 – 1725)… nổi bật là nhạc sĩ Аntoniо Vivaldi của nước Ý (1678 – 1741) đã có tác phẩm viết về thiên nhiên.
Trong các tác phẩm viết về thiên nhiên thì Tổ khúc âm nhạc là hình thức biểu hiện tốt nhất. Mỗi chương nhạc trong các tổ khúc đó còn được coi như một tác phẩm độc lập. Có thể kể đến bản Tổ khúc Concerto viết cho bộ dây “The Four Seasons” – Bốn mùa của nhạc sĩ kiêm nghệ sĩ đàn Violon của nước Ý, đó là Antonio Vivaldi (1678 -1741). Tác phẩm đã phác hoạ bức tranh toàn cảnh về các mùa trong một năm. Tác giả đã giới thiệu ý đồ của từng chương nhạc với phần giải thích ngắn. Trong nhiều tài liệu âm nhạc đã viết về chương I với tên gọi Mùa Xuân như sau: “Mùa xuân đến, chim muông vui mừng ca hát chào Xuân. Những con suối reo róc rách. Mây đen kéo đầy trời. Sấm sét cũng báo hiệu mùa xuân về. Và rồi chim non lại ca hát ngọt ngào. Trên bãi cỏ, chú bé chăn dê ngủ ngon dưới gốc sồi xào xạc lá xanh… Những nàng tiên nhảy múa với điệu nhạc đồng quê…”.
2. Thiên nhiên trong âm nhạc Cổ điển
Thời kỳ âm nhạc cổ điển vào khoảng năm 1750 – 1820. Trên thực tế đã có nhiều nhạc sĩ sáng tác những tác phẩm âm nhạc cổ điển trong đó có khắc họa những hình tượng từ thiên nhiên, đặc biệt là các nhạc sĩ thuộc Trường phái Âm nhạc cổ điển Viên.
Một trong những đại diện tiêu biểu của Trường phái Âm nhạc cổ điển Viên phải kể đến nhạc sĩ người Áo, đó là Franz Joseph Haydn (1732 -1809). Ông đã sáng tác nhiều thể loại âm nhạc khác nhau, đặc biệt thành công với những tác phẩm giao hưởng. Với 104 bản giao hưởng, nhạc sĩ Haydn đã chuyển tải vào trong đó những suy nghĩ, khát vọng, tình cảm của nhạc sĩ và tái hiện cả cuộc sống thiên nhiên hay cuộc sống đời thường vào trong những giai điệu âm nhạc.
Đại diện nữa của Trường phái Âm nhạc cổ điển Viên phải kể đến thần đồng âm nhạc nước Áo: Wolfgang Amadeus Mozart (1756 – 1791). Hình tượng thiên nhiên khi mùa xuân đến đã được nhắc tới ở chương I mang tên “Mùa Xuân” trong tác phẩm “Symphony No.40” (Giao hưởng số 40) của W.A. Mozart mà ông viết xong vào ngày 25/7/ 1788. Tác phẩm trở thành đỉnh cao trong sự nghiệp sáng tác của ông. Có lẽ với tính chất âm nhạc đầy cảm xúc nội tâm của con người trước thiên nhiên tươi đẹp đã khiến người nghe liên tưởng tới những hình ảnh phong phú khác nhau và đặt cho nó một tiêu đề nào đó. Trong cuốn sách “Mozart” của nhà thơ Bằng Việt đã có đoạn mô tả Chương I bản giao hưởng số 40 của Mozart như một cảm xúc về Mùa Xuân: “Âm nhạc mang tính kịch, không chỉ đơn thuần ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên mà nó còn gần với số phận con người trước bao điều bất công, trở lực trong cuộc đời. Giai điệu bi thương hết sức gần gũi với nỗi đau khổ của con người đang cần có sự đồng cảm sâu xa… Đồng thời bản nhạc vẫn có nét chìm trầm tĩnh, tuy dịu dàng nhưng rắn rỏi, không khuất phục, nó là mầm sống bền bỉ, lòng phản kháng dũng cảm còn ẩn náu đến cùng trong mọi nỗi đau và không cho phép con người tuyệt vọng, mà tin tưởng vào Mùa Xuân mới đang đến. Những giai điệu mang nỗi buồn man mác được giải thoát trong ánh nắng ám áp của Mùa Xuân và trong đó có niềm hy vọng, nó trải rộng dần theo những tia nắng dọi loang xuống cánh đồng, như những búp chồi xanh mọc lại trên thân cây trụi. Mùi hương đồng nội chất phác toả đến và xoa dịu đi bao nỗi buồn. Đó là quy luật vĩnh cửu và thiêng liêng của cuộc sống mỗi khi Xuân về!”.
Trường phái Âm nhạc cổ điển Viên còn có nhạc sĩ thiên tài nước Đức: Ludwig van Beethoven (1770 – 1827). Hình tượng con người với thiên nhiên đã được khắc hoạ rõ nét trong bản “Symphony No.6” – Giao hưởng số 6 còn có tên gọi: ” Đồng Quê”. Trong giáo trình “Lịch sử âm nhạc Thế giới” của Nhạc Viện Hà Nội – nay là Học viên Âm nhạc Quốc gia Việt Nam có đoạn viết về tác phẩm này như sau: “Đây là sự truyền đạt những cảm xúc của Bethoven khi ông luôn sống gần gũi với thiên nhiên và cuộc sống thôn dã, điều này đã cho ông cảm xúc để vẽ nên bức tranh phong cảnh bằng âm thanh, với sự kết hợp hài hoà và cân đối của con người với thiên nhiên. Ở đây đã phản ánh rõ nét những tình cảm riêng tư thầm kín, sự thanh thản cao độ của tâm hồn được kết hợp với cuộc sống sôi nổi mãnh liệt. Ngoài tiếng chim hót dịu dàng (chim cu, hoàng anh, hoạ mi) và tiếng suối reo róch rách trong Chương II có tên gọi “Cảnh bên suối”, với những giai điệu gợi lên cảm giác yên tĩnh, nhẹ nhàng trong tiếng lao xao của cây rừng, tiếng suối reo, tiếng chim hót, và những ý thức về sự vĩnh cửu trong vũ trụ. Ta còn nghe thấy Chương III “Cuộc vui tập thể của dân làng” là những nét nhạc mộc mạc của các nhạc cụ dân gian, những điệu múa. Đặc biệt là Chương IV với tên gọi là “Giông tố” là sự khai thác tính năng các nhạc cụ trong Dàn nhạc giao hưởng để tạo nên những âm thanh trong cơn giông tố kéo đến làm tan cuộc vui. Ta có thể ghe thấy tiếng đàn Violon Cell và Contrabasse gầm rú, nhóm Violon miêu tả tiếng mưa rơi tí tách bằng những âm thanh ngắt quãng, tiếng sáo và trống định âm bắt chước ánh chớp và tiếng sấm vang rền – đây thực sự là bức tranh giông tố nổi bật với những nét nhạc thấm đượm tâm trạng hồi hộp của con người trước sức mạnh tự phát hùng vĩ của thiên nhiên… Cơn giông tố mạnh dần, nếu nhắm mắt lại người nghe sẽ thấy cảm giác lạnh run, chơi vơi trong cơn mưa với từng đợt gió mạnh. Sau cơn bão tố, tiếng sáo trong “Bài ca mục đồng” lại vang lên thanh bình…”.
3. Thiên nhiên trong âm nhạc Lãng mạn
Âm nhạc Lãng mạn xuất hiện khoảng năm 1820 đến năm 1910. Thời kỳ này tiếp tục có nhiều nhạc sĩ nổi tiếng với những tác phẩm âm nhạc có tiêu đề rõ rệt, khai thác sâu sắc thế giới nội tâm con người trước cuộc sống và thiên nhiên. Những nhạc sĩ thời kỳ Lãng mạn như: Hector Berlioz, Johannes Brahms, Richard Wagner và Piotr Ilyich Tchaikovsky, Chopin , Wagner, Schubert, Dvorak, Berlioz, Bizet, Grieg, Liszt, Schuman…
Những người yêu âm nhạc chắc còn nhớ tới một tác phẩm viết về mùa Xuân của nhạc sĩ người Đức – Felix Mendelssohn, đó là tác phẩm: “Sping Song – bài ca mùa Xuân” là tiểu phẩm số 6 trong tập “Bài ca không lời” số 5, Op. 62 viết cho piano của Mendelssohn. Bằng những giai điệu âm nhạc dịu dàng, Mendelssohn đã mang đến cho người nghe cảm thấy mùa Xuân đang hiện hữu, trở mình tỉnh giấc như những cành cây non đang đâm chồi, nẩy lộc, đó là lúc thiêng liêng trong giây phút hồi sinh. Tác phẩm đã chứa đựng những lời ca về mùa Xuân, thể hiện tình yêu bao la với thiên nhiên và tình yêu đối với con người còn rộng lớn hơn nữa.
Một tác phẩm nổi tiếng nữa của Mendelssohn, đó là: ” Giấc mộng đêm hè” viết nhạc nền cho vở kịch “A Midsummer Night”s” của William Shakespeare, trong Op. 61 của Mendelssohn được hoàn thành 16 năm sau khi ông viết bản Overture Giấc mộng đêm hè, Op. 21. Trong đó đã khai thác thế giới nội tâm sâu sắc của con người và cảm nhận của con người với cuộc sống thiên nhiên.
Cũng là những bức tranh về thiên nhiên trong các tác phẩm âm nhạc, bên cạnh đó còn nổi bật lên Tổ khúc “The seasons – Bốn mùa” – P.I. Tchaikopski (1840 – 1893). Đây là Tổ khúc viết cho đàn Piano gồm 12 khúc nhạc, mỗi khúc nhạc tượng trưng cho từng tháng trong năm, và được nẩy sinh từ ý thơ của các nhà thơ của Nga như: Puskin, Maicôp, Phiet, Côlxôp…
Trong tài liệu “giảng nhạc” của nhạc sĩ Nguyễn Thị Nhung đã giới thiệu về tác phẩm này: “Bốn mùa, Tchaikopski đã mô tả những cảnh thơ mộng của thiên nhiên nước Nga, và đồng thời diễn tả tâm trạng, tình cảm của ông. Hình ảnh những tháng của mùa Xuân được khắc hoạ rõ nét. Xuân về trên cánh đồng, những bông hoa hé nở trong khúc hát của chim sơn ca, những bông hoa tuyết cuối cùng rơi trên cành. Mặt trời chiếu sáng, thiên nhiên bừng thức dậy. Trên những cành cây xù xì đang chuẩn bị đâm chồi, chờ đợi những khoảng khắc, những giây phút thiêng liêng trong sự hồi sinh. Những tháng của mùa Hạ là những đêm trắng, những nhịp chèo thuyền. Mùa thu với những cơn gió mát và tiếng xe chở lúa chạy suốt đêm của mùa gặt, hay tiếng tù và vang lên khúc nhạc đi săn. Trong những tháng của mùa Đông là bài ca cuối cùng của mùa Thu, rồi đến không khí vui tươi của ngày lễ giáng sinh…”.
Với tôi đặc biệt ấn tượng khi nghe khúc nhạc về tháng 5 có tên gọi “Những đêm trắng” với đoạn thơ trích dẫn của A. Phêt:
“…Ôi đêm trắng! Một màu bạc trắng!Ta cám ơn miền đất yêu thương4. Thiên nhiên trong âm nhạc thế kỷ 20 Từ thế giới giá băng lạnh lẽoĐã bay về tháng Năm tinh sương…”
Trong cuốn “P.I. Trai-Cốp-Xki” do Nhà xuất bản Văn hóa in 1978 đã có đoạn viết như sau: “Đây là sức quyến rũ của những đêm trắng ở Prêtecpua. Đó là những màu bàng bạc của bầu trời, những chuyển động huyền bí trong đêm trắng luôn mang lại cho con người cảm giác man mác buồn, chờ đợi điều gì đó mơ hồ rồi lắng xuống vào những ước vọng trên bầu trời dần sáng của bình minh. Giai điệu âm nhạc mềm mại, đầy tư lự như nghe tiếng gió thổi”.
Những hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp còn được tái hiện trong âm nhạc của nhạc sĩ người Áo: Johannes Brahms (1833 – 1897) với tác phẩm “The Blue Danube”. Khởi đầu của tác phẩm này vốn có lời ca do Josef viết và đặt tên là “On the beautiful blue Danube” nhưng sau khi nó được chuyển soạn cho dàn nhạc trình tấu thì đã được động đảo công chúng yêu mến. Như vậy, với những hình ảnh thơ mộng của một dòng sông trong xanh, quanh co uốn lượn như dải lụa, có ngàn hoa đua nở và tiếng chim hót đã đi vào tâm thức chúng ta một cách tự nhiên mỗi khi giai điệu của tác phẩm vang lên.
Bước sang thế kỷ 20 (1900 – 2000) tiếp tục xuất hiện nhiều nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới. Trong số các nhạc sĩ Nga có tác phẩm viết về mùa Xuân chúng ta còn nhớ tới vở vũ kịch “The Rite of Spring – Mùa Xuân thần thánh” của nhạc sĩ vĩ đại Igor Stravinsky. Đây là bức tranh về nước Nga cổ, với cảnh sống đơn sơ, du mục xưa kia. Trong bài viết “Mùa xuân thần thánh” của tác giả Đỗ Vũ đăng trên trang Web: chúng tôi đã có đoạn viết về tác phẩm này như sau: “Nổi lên trong những tác phẩm của các tác giả phương Tây viết về mùa xuân, người ta thường chú ý đến âm nhạc cho ballet Mùa xuân thần thánh (tên nguyên gốc tiếng Nga là Vesna Svyashchennaya, tiếng Anh dịch là The rite of Spring hoặc The coronation of Spring) của nhạc sĩ Nga nổi tiếng thế kỷ 20 – Igor Stravinsky, một tác phẩm được coi là khám phá lớn của âm nhạc thế kỷ 20. Một tác phẩm nhạc cho ballet thoạt đầu bị công chúng la ó nhưng ngày càng được tôn vinh, thán phục. Dần dần Mùa xuân thần thánh thường xuất hiện trên sân khấu hòa nhạc nhiều hơn trên sàn diễn các nhà hát Opera và ballet của thế giới”. Tác giả của nó, nhạc sĩ Stravinsky đã từng nói “Trong Mùa xuân thần thánh tôi muốn thể hiện sự hồi sinh rạng rỡ của thiên nhiên, được sống lại một cuộc đời mới, một sự hồi sinh trọn vẹn, tự phát, sự thai nghén hồi sinh của muôn loài”.
Trong âm nhạc thế kỷ 20 còn nổi bật với Trường phái Ấn tượng mà đại diện của nó là nhạc sĩ người Pháp Claude Debussy (1862 – 1918) và nhạc sĩ Maurice Ravel (1875 – 1937).
Nhắc đến tên tuổi nhạc sĩ Claude Debussy, công chúng yêu nhạc thường nhớ tới tác phẩm “La Mer – Biển cả”. Debussy gọi “La Mer” là “ba phác họa bằng giao hưởng”. Chương I của tác phẩm với nhan đề “Biển từ lúc rạng đông đến trưa” mô tả màn sương tan dần, biển mênh mông bát ngát. Biển hiền hoà đón tia nắng đầu tiên. Sóng biển long lanh phẳng lặng bắt đầu chuyển động…. Chương II: “Trò chơi của sóng”, Chương III: “Đối thoại giữa gió và biển”. Tác phẩm mang đậm tính chất hội hoạ. Debussy đã ghi lại vẻ đẹp và cuộc sống của biển cả, sự dịu hiền yên tĩnh, sự sôi nổi và mãnh liệt của nó. Biển như một cơ thể sống biết nói, cười, vui buồn và giận dữ, biết đau khổ và đấu tranh…(Trích trong cuốn “Lịch sử âm nhạc thế giới – Nhạc viện hà Nội).
Công chúng yêu nhạc chắc đã từng thưởng thức bản Serenade Rimpianto Op.6 của nhạc sĩ người Ý: E. Toselli (1883 – 1926), do nghệ sĩ André Rieu trình tấu đàn Violon, nghệ sĩ Thieu Heylijes đàn Piano cùng dàn nhạc. Với những giai điệu ngọt ngào, trữ tình do đàn Violon diễn tấu cùng màu sắc phối âm mềm mại và tinh tế của đàn Piano và dàn nhạc. Đặc biệt là tiếng chim hót điểm xuyết trong toàn tác phẩm càng làm tăng thêm tính lãng mạn với những âm thanh mang lại cảm giác như đang chìm đắm trong một khu rừng với cảnh sắc thiên nhiên tuyệt vời…
Tổng Kết Hội Thi Chọn Giáo Viên Dạy Giỏi Cấp Trường Năm Học 2010
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011 và kế hoạch chuyên môn của ngành, Trường TH&THCS Tân Hợp đã tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường dành cho 2 bậc học TH, THCS. Hội thi đã diễn ra qua 2 vòng thi, đó là thi kiến thức lý thuyết và thi dạy thực hành, được tổ chức từ ngày 25/12/2010 đến 31/3/2011. Hội thi lần này đã được chuẩn bị hết sức chu đáo từ công tác chỉ đạo đến việc triển khai thực hiện từ Trường đến các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên. Đến giờ phút này có thể khẳng định rằng Hội thi đã thành công tốt đẹp. Thay mặt Ban tổ chức tôi đánh giá tổng kết Hội thi.
– Các Tổ chuyên môn đã tổ chức thi giáo viên giỏi từ tổ, chọn những giáo viên xuất sắc tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường với số lượng đông đảo. Năm học này có 39 cán bộ, giáo viên đăng ký dự thi.
– Một số Tổ chuyên môn đã tập trung giáo viên để tổ chức ôn tập vào các ngày nghỉ hoặc thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn để tổ chức bồi dưỡng thêm, làm thiết bị dạy học, soạn giáo án theo hướng đổi mới, giáo án điện tử, tổ chức dạy thao giảng để đồng nghiệp góp ý rút kinh nghiệm.
– Hưởng ứng nội dung “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin”, nhiều giáo viên đã đầu tư mua sắm thêm máy vi tính, nối mạng internet phục vụ quản lý và dạy học. Tổ chức các lớp học, lớp bồi dưỡng sử dụng máy tính, soạn giáo án điện tử, khai thác thông tin trên mạng internet để trao đổi, phục vụ dạy học có hiệu quả.
2. Đánh giá kết quả Hội thi:
a. Về số lượng:
Toàn trường có 39 giáo viên đăng ký dự thi, có 4 người được miễn thi, trong số 39 người còn lại có Tiểu học 29; THCS 10. Kết quả có 17 giáo viên của 2 cấp vượt qua vòng thi lý thuyết để tiếp tục vào thi dạy thực hành (TH 11, THCS 6). Có 01 giáo viên vì lý do sức khỏe nên xin vắng thi thực hành (Trần Thị Lam); Sau 2 vòng thi 6 giáo viên Tiểu học, 6 giáo viên THCS được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường.
b. Về chất lượng:
* Phần thi kiến thức:
– Mỗi thí sinh dự thi phải làm 1 bài thi trong thời gian 120 phút (đối với THCS), 150 phút (đối với Tiểu học). Đây là phần thi nhằm kiểm tra những kiến thức, kỹ năng cơ bản ở các bộ môn, phân môn mà giáo viên đã đăng ký dự thi. Nhìn chung đa số các giáo viên đã có sự tích luỹ, chuẩn bị chu đáo nên bài làm đạt kết quả khá cao như bậc học TH có: thầy Phạm Xuân Đông, cô Trần Thị Hoa, cô Nguyễn Thị Hoà ; Cấp THCS có: thầy Lê Văn Hào, cô Phan Thị Duyên tổ TN; cô Lê Thị Minh Đức tổ XH..
– Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên do chuẩn bị chưa thực sự chu đáo, tâm lý dự thi chưa tốt nên kết quả bài làm còn quá thấp. Những kiến thức đơn giản như các dạng toán cơ bản, trình độ về ngữ pháp, viết văn, hiểu biết về chuyên môn; nhưng nhiều người còn lúng túng trong quá trình làm bài; kỹ năng trình bày bài thi còn non,…
* Phần thi thực hành:
– Mỗi giáo viên bốc thăm và trình bày 2 tiết dạy thuộc các bộ môn đăng ký dự thi theo chương trình quy định của Bộ. Đặc biệt tại Hội thi lần này trường chủ trương đổi mới một số yêu cầu trong đánh giá tiết dạy như: Tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn, dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, tích hợp, lồng ghép với việc giáo dục kỹ năng sống vào các môn học; lưu ý khai thác sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả; khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin hiện đại trong dạy học.
Trong 32 tiết dạy của 16 giáo viên dạy thực hành, có 12 tiết được đánh giá mức 18 điểm trở lên. Điểm nổi bật so với các năm học trước là hội thi năm nay được chuẩn bị chu đáo nên chỉ có 1 tiết dạy bị đánh giá điểm còn hơi thấp (đó là tiết Mỹ thuật; các tiết dạy đều đạt từ 14 điểm trở lên).
Tổng cộng, có 12 tiết dạy sử dụng giáo án điện tử (chiếm tỉ lệ 37,5%). Trong đó có nhiều tiết dạy khá thành công, để lại ấn tượng tốt như tiết dạy “Sự sinh sản của ếch” của thầy Phạm Xuân Đông , tiết “Quang Trung đại phá quân Thanh (1789)” của cô Nguyễn Thị Hoà; tiết Địa lý “Thời tiết, khí hậu – nhiệt độ không khí” của thầy Nguyễn Văn Bảy; tiết Hoá học “BENZEN” của cô Trịnh thị Thu Hiền; tiết tiếng Anh của thầy Nguyễn Hải Hùng; tiết “Viếng Lăng Bác” của cô Lê Thị Minh Đức.
Có thể nói các tiết dạy bằng giáo án điện tử được các thí sinh đầu tư thiết kế khá công phu, tạo hiệu ứng và tích hợp các hình ảnh, vidio Clip hợp lý làm cho bài giảng thêm phần sinh động, kích thích được hứng thú học tập của học sinh và những giáo án này có giá trị sử dụng lâu dài.
Tuy nhiên, do điều kiện CSVC của các trường chưa đầy đủ, giáo viên sử dụng máy chiếu chưa thành thạo nên một số tiết dạy còn gặp sự cố ảnh hưởng đến chất lượng và tiến độ thời gian giờ dạy. Một số giáo viên còn lệ thuộc quá nhiều đối với giáo án điện tử; việc di chuyển trong lớp học và kỹ năng sử dụng phương tiện, máy tính còn lúng túng.
c. Đánh giá chung:
– Hội thi lần này được chuẩn bị khá công phu ở các khâu, tổ chức gọn, nghiêm túc đúng theo tinh thần của cuộc vận động “hai không” của Bộ GD-ĐT.
– Số lượng đăng ký dự thi khá đông, chất lượng có nhiều chuyển biến tốt, thể hiện sự quan tâm và đầu tư của các tổ và các đồng chí giáo viên đã ưu tiên tập trung thực hiện 1 trong 2 nhiệm vụ trọng tâm của ngành, giáo viên chủ động thực hiện bài dạy, ít bị lệ thuộc, bị động, có nhiều đổi mới trong giảng dạy. Các đơn vị đạt kết quả cao tại Hội thi là Tổ lớp 2; tổ lớp 5, tổ TN và tổ XH…
– Hội thi lần này đã xuất hiện nhiều gương mặt giáo viên tiêu biểu, đạt kết quả khá cao như cô Trần Thị Hoa; Nguyễn Thi Hoà; Trần Thị Hương; Nguyễn Hải Hùng; Phan Thị Duyên; Nguyễn Văn Bảy…
– Ban tổ chức Hội thi đã có nhiều cải tiến trong việc đưa ra các tiêu chí, nội dung đánh giá nên đã phản ánh đúng năng lực, trình độ giáo viên, động viên khích lệ được tinh thần phấn đấu của giáo viên dự thi. Các giám khảo làm việc công minh, khách quan, đánh giá đúng thực lực đội ngũ, đối tượng dự thi, theo đúng tinh thần cuộc vận động “hai không” của Bộ GD-ĐT và tinh thần chỉ đạo của ngành.
– Các tôt chuyên môn đã đầu tư, tạo điều kiện để giáo viên chuẩn bị bài dạy chu đáo, Ban giám hiệu nhà trường đã tập trung bám sát, giúp đỡ giáo viên một cách tốt nhất về kiến thức, kỹ năng, tâm lý để tham dự hội thi.
Kết quả:
Công nhận khối tiểu học: 6 giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp trường;
Công nhận khối THCS: 5 giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp trường.
(có danh sách kèm theo)
d. Một số tồn tại cần rút kinh nghiệm:
(1)- Có tổ chuyên môn và cá nhân vài đồng chí giáo viên chưa thực sự tạo được phong trào thi đua trở thành giáo viên giỏi, chưa đầu tư đúng mức nên chưa tạo được động lực, dẫn đến kết quả thấp.
(2)- Một bộ phận giáo viên dự thi nhưng không tự tin ở kiến thức cũng như phương pháp dạy học. Việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học ở một số tiết, một số môn còn hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức lớp học, giờ dạy khô khan, việc liên hệ với thực tiển còn hạn chế; chưa tạo được không khí tự nhiên phù hợp với các đối tượng học sinh. Một số giáo viên trình bày bảng còn chưa tốt, nhất là ở cấp THCS.
(3)- Giáo viên lên lớp nhưng chưa chuẩn bị đầy đủ các phương án cho bài dạy, dẫn đến khi gặp sự cố về máy móc thì lúng túng không có giải pháp thay thế, hoặc có nhưng hiệu quả không cao.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2010 – 2011 dành cho TH, THCS đã thành công tốt đẹp, kết quả hội giảng đã phản ánh được việc chỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn từ Phòng đến nhà trường, đến các tổ chuyên môn và đến mỗi giáo viên, sự nổ lực của các tổ và năng lực của các thầy cô giáo trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học. Với những kết quả đã đạt được và một số nội dung cần rút kinh nghiệm, chúng ta sẽ tiếp tục phấn đấu, điều chỉnh để hoạt động này ngày càng thực sự là trách nhiệm của các nhà trường và của tất cả giáo viên. Thông qua Hội thi lần này, ngoài việc đánh giá kết quả chuyên môn của mỗi giáo viên, hoạt động chuyên môn ở các nhà trường, kết quả Hội thi còn để tuyển chọn bồi dưỡng một đội ngũ có đủ năng lực và bản lĩnh để bồi dưỡng tham dự kỳ thi giáo viên giỏi huyện trong những năm học tới.
HIỆU TRƯỞNGTrần Thanh Liêm
Bạn đang xem bài viết Giáo An Tiết Dạy Âm Nhạc trên website Topcareplaza.com. Hy vọng những thông tin mà chúng tôi đã chia sẻ là hữu ích với bạn. Nếu nội dung hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!